名师教育故事分享：给孩子向上的力量
编者按：在教学中，老师全身心地投入，激情洋溢，给孩子一种向上的力量，可是非常关键的。
窦桂梅老师将对教育事件的思考，融入她的课堂里，用积极的情感激发出巨大的潜能，给孩子向上的力量。
让孩子的认知与情感协同发展，我们需要唤起他们对生命的关注，唤醒他们的情感，并且给予他们正确的评价。教育的过程就是以心理活动为基础的认知与情感过程的统一。认知活动总是在情感活动的调节下进行的，它们互相促进，也互相制约。如果要让孩子健康成长，就需要认知与情感的协同发展，让孩子有感情地学习，积极的情感会激发出巨大的潜能，给孩子向上的力量。
关于自然的优秀作文：大自然的启示
编者按：因为大自然，人们发明了很多对人们有益的东西，很多很多发明都是跟大自然有关了，比如飞机，相机等等。
大自然给我们很多启示，不管动物和植物都能带给我们很多灵感。但给我启示最深的就是苍蝇。
苍蝇，估计无人不知、无人不晓。提到它，大家都是脸色一变，唯恐沾染上细菌，因为苍蝇带有霍乱、伤寒、副伤寒等病毒，可损害人的身体，带来多种疾病。虽然苍蝇带有很多细菌，但苍蝇独特的身体构造也有很多值得我们借鉴的地方。
编者按：《关雎》是我们在初二的时候学习的一首诗，这首诗感觉很美，带着唯美的古风，让人读来很陶醉。
雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般的对唱声，双双飞落在河中的沙洲上。我站在那云雾弥漫的树林中，向远方眺望，仿佛看见了她。她伫立在和煦的风中，脸上洋溢着恬静的笑。看着她那娴熟美好的样子，我的心中顿时泛起了圈圈涟漪……
长长短短的荇菜浮在水面，朦胧中我看见她顺着水流左右采摘嫩绿的荇菜茎。看着她那满脸灿烂的笑容，我也笑了。她还不知道，我日日夜夜都在想着她，无论是梦中还是醒着，不管是白昼还是黑夜……
家长和老师的话题讨论：家校联手为孩子助力
编者按：为了孩子的教育，家长和老师一定要联起手来，为孩子助力，为孩子营造一个舒适的学习氛围。
人文关怀教育模式是现代教育教学管理的核心。人文关怀教学模式的内核是以学生为本，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，让每个学生拥有展示自我的舞台;实施分层次教学，打破一成不变的流水线式教育培养模式，为学生创造适合自身条件的学习环境。
关怀教育模式认为，我们不能通过推理的方式教导学生遵循某种原则，但我们可以通过教师和家长的关怀来与学生建立起特有关怀，让学生在教师和家长的身体力行中，体验到关怀关系，并且让学生在被关怀中学会关怀。
孩子成长教育心得：创建孩子成长的家庭心理环境
编者按：在孩子成长的过程中，监听华景一向是非常重要的因素。创建有利于孩子成长的家庭心理环境，也有利于孩子的学习和生活。
家庭作为社会教育的一个基本场所，它的作用是不容忽视的，尤其是对即将形成自己人生观、价值观的孩子，家庭教育就显得尤为重要。家长应该充分利用家庭的各种环境——物质环境、文化环境、心理环境、人际环境等对孩子进行潜移默化的教育，使孩子幼小的心灵受到正确的熏陶。
编者按：在除夕这一天我们吃了一桌非常丰富的菜肴，吃完以后自然是要洗碗了，下面我们来看看这篇《除夕洗碗记》。
妈妈在除夕这天做了一桌非常丰富的菜肴，有鸡鸭鱼肉虾，看得我口水都流出来了。我们一家六口人和叔叔一家人四口围坐在一起有说有笑开心地吃年夜饭。
吃完饭了个个离开饭桌围坐在沙发聊天看春节晚会，桌子上堆积如山的碗碟还有骨头，就像战斗完的战场。这时妈妈就系上围裙准备收拾碗筷，爸爸站起来，笑着说：“别动，别动，我来洗。”我自告奋勇地说：“你们都别争了，我来洗碗!”爸爸笑呵呵地把妈妈拉到沙发坐下。他又帮我把碗筷放到洗碗池放好，哥哥帮忙擦桌子，我像平常一样系上围裙开始上“战场”。天气比较冷，怕太油了洗不干净，妈妈叫我开了一盆热水，然后把洗洁精挤到水里搅拌融化。小伙伴们你要知道洗洁精可以分解油腻、快速去污垢、除菌，洗后洁白光亮呢!把碗放到里面再用洗碗布里里外外刷一遍，可能是我放得太多了，一下子就堆起了一堆白色泡泡，我还拿起来玩起了泡泡，就像吹泡泡一样。不过玩归玩，碗碟还是要认真洗干净的。这时我开心地哼起了小曲，谁知道一个不小心，手一滑，“哐啷”一个碗掉下来摔碎了。外面一群人喊到：“岁岁平安”，就“哈……哈……哈”的都笑了，没有责骂声。妈妈怕扎到我，进来把碎片扫到垃圾袋里。我也笑了起来，但是心里还是怕洗不好，一个个慢慢洗，碟子归碟子，碗归碗，然后又冲了一遍遍温水，直到碗的表面不油滑了，都干净了，把它们放在滴水架里干了才能放消毒柜里。虽然不是第一次洗碗，但是我能帮着家人分担家务了!
关于家长和老师的话题：您是老师最怕的家长吗
编者按：孩子的教育，不仅是老师的事情，也是家长的事情。如果家长喜爱孩子的老师，那么您的孩子一定也爱自己的老师。下面我们就来阅读文章《您是老师最怕的家长吗》
从家长的角度出发，我们来做一个小小的自我测试：
1.在每一个新的学年，你是否主动去拜访孩子的老师?
2.你是否以请教专家的态度去拜访老师?
3.你是否提供老师一些孩子在家中的生活资料?
4.你是否接纳老师的一些想法和感受?
一位老师的教育笔记：教育应该有“人情味”
编者按：老师对待学生的教育，在于激励、唤醒和鼓舞，让教育有“人情味”，也能促进学生的全面发展。
今天让我们来看一张小纸条上的教育故事。
陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”要想唤醒学生的情感，教师应该首先是一个富有情感的人。德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”教师与学生的关系应该是自然亲密的，教师与学生的言语交流应该是心灵交流的外化，老师先动情，学生才会动情。
生活记事小学生作文：偶遇宠物店
编者按：宠物店是拥有着很多很多可爱的小动物的店铺，在这里就是宠物的世界，下面我们来看看这篇《偶遇宠物店》。
今天下午，妈妈带我去逛街。
途中我们路过一家宠物店，各种动物的叫声好热闹啊!一下子就吸引了我的视线，让我忍不住驻足观望。只见小鸟们穿着花花绿绿的衣裳，在鸟笼里转来转去，“啾啾”叫着。它们好像在说：“放我出去!放我出去!我要自由。”小猫们则争先恐后地抢食物吃，好像对外面的世界一点都不感兴趣，只要有吃的就行了。
编者按：教育家陶行知先生曾经说股票：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”这篇文章，就是关于如何引导学生自主学习。
在你的课堂中有没有孩子笑过?有没有对孩子的表现感到有兴趣?有没有认真鼓励过孩子?下面是一位老师写的报告：
我今天在学校里目睹的一切相当于一场隐形的“屠杀”：一位老师对班里30名学生进行了“屠杀”。她用语言作为武器，屠杀了所有的学生。L夫人先是用语言抽打了一个迟到的男孩，接着严惩了一个忘记做家庭的女孩。然后，她给一个抄作业的孩子取了个绰号，并且骂了给他抄作业的另一个男孩。虽然一天刚刚开始，但教室里已经充满了恐怖的气氛。
关于除夕的小学作文：跳火群
编者按：除夕的晚上，吃完团圆饭，我们有一个传统风俗，那就是跳火群，下面我们来看看这篇《跳火群》。
“爆竹声中一岁除”，除夕的晚上，吃完团圆饭，我们全家人一起来到家门口的空地上跳火群。
爷爷先拿来一大堆地瓜叶放在地上，然后，用旧报纸引火，一会儿，熊熊烈火烧起来，看着红艳艳的火，我心里十分害怕。爷爷一马当先，一下子从火堆上跳了过去;紧接着爸爸也纵身一跃而过。轮到我了，我看着红艳艳的火苗，心里直打退堂鼓，好可怕啊!那些火会不会烧着我呢?我踌躇不前，姐姐一边笑一边说：“胆小鬼。”我不服气地说：“谁说的，睁大双眼，看我的。”说干就干，我先助跑，后一鼓作气，一跃而过。哈，哈，我成功了。我像只骄傲的孔雀，神气地叉着腰说：“怎样?”妈妈、姐姐他们几个在一旁鼓掌，妈妈竖起大拇指夸道：“不错，男子汉怕什么。”我们几个孩子不知疲倦地跳过来跳过去。整个空地充满着我们的欢声笑语……
名师案例心得体会：搭建有智慧的课堂
编者按：课堂教学，是老师教育学生的重要渠道。那么我们要如何搭建有智慧的课堂，下面我们来阅读这篇文章吧。
今天看名师如何搭建智慧的课堂。
很多课堂都会出现这样的情境：老师讲了一个知识点，然后问学生会不会，学生就响亮而整齐地回答：“会了!”老师在黑板上解了一道题，问学生明不明白了，学生又响亮的而整齐地回答：“明白了!”就是这样“会了”、“明白了”的课堂，教师唯我独尊、一言九鼎，造成了学生人云亦云的盲从学习。这样的课堂有热闹，却没有智慧。
教育意义心得分享：对生命的关注
编者按：对生命的关注，就是教育本真的意义存在。老师明白教育的意义，才能让自己的工作更加有效。
现行的教育优势太过于“急”“功”“近”“利”。“急”：急是一种态度，对于今日的教育，“急”体现在不能顺应孩子的成长需要，不能耐心等待一个生命慢慢地成长。“功”， 我们会把成功的标尺设在分数上，让孩子体会到的往往是竞争和压力。“近”，对于教师来说，就是教育孩子的这几年;对于家长来说，就是考试和升学。如果每个教育者都是“近视者”的话，就很容易制造出“童年恐慌”，即儿童长期面临巨大的压力而形成一种强烈而持久的焦虑心态。教育中“利”最恰当的体现者应该是我们平常所说的“好孩子”。当我们去追逐教育的“利”时，“好孩子”往往会变得片面起来，会被一些现象所迷惑。对于教育中的急功近利，我们教师需要思考，人究竟是为了什么而活?对于孩子来说，他们究竟需要些什么?仅仅是所谓的优秀成绩和所谓的“好孩子”吗?
小学生优秀作文欣赏：美好的日子
编者按：《美好的日子》写的是小作者在上海迪士尼乐园游玩的过程，下面请看这篇《美好的日子》。
一个天气晴朗的周末，我怀着十分激动的心情跟着爸爸和妈妈去上海迪士尼乐园游玩。
到了迪士尼乐园门口，我看见售票处那么多人，不禁庆幸爸爸妈妈已经在网上订过票了，可以直接去取，节省了不少时间。拿到票后我们都迫不及待的进去了。在我们玩旋转木马和小飞机后，我和妈妈去玩了我最喜欢的小熊维尼山洞历险。一进去发现排队的人不多，我非常激动，但又有些紧张，害怕有东西跳出来吓到我。不一会儿就轮到我们了。
编者按：报以他人平和的微笑，就会得到他人的认同和友善。帮助孩子调节情绪，也能让老师的教与学充满幸福、快乐。
我们来聊聊如何帮助孩子建立良好的情绪机制。我们应该善于掌握自我，善于调节情绪，对生活中的矛盾和事件给予恰当的反应，能以乐观的态度、幽默的情趣及时缓解紧张的心理状态，让教与学充满幸福、快乐。
一、掌握心情，帮助学生自我调节情绪
情绪从不同程度影响着我们的生活，只有掌控情绪，才能使其发挥积极作用。一旦情绪产生波动，个人会表现愉快、气愤、悲伤、焦虑或失望等各种不同的内在感受，假如负面情绪经常出现而且持续不断，就会对个人产生消极影响，如影响身心健康、人际关系或日常生活等。一个在情绪上受到过多压抑的人，个性通常不够开朗，而且可能产生不合作、不合群、甚至反群和反抗权威的行为，这自然会使个人在社会适应和人际关系方面大受影响。
关于足球比赛的作文：记一次足球赛
编者按：足球赛可以增长我们与同学之间的友谊，让我们的感情日渐深厚，下面我们来看看这篇《记一次足球赛》。
“叮铃铃”放学后，同学们像风一样跑到离家不远的草坪上进行足球比赛。他们分成两队——红队和蓝队，草坪旁的长椅上，有一些慕名而来的观众。他们把书包放在草地上当球门，准备妥当后就兴致勃勃的开始了。
比赛开始了，由蓝队发球。红队的守门员密切关注着大家的一举一动，生怕自己不注意，让蓝队进球了。
如何让讨论成为课堂的民主阵地
编者按：课堂讨论，没有绝对的对错之分。课堂讨论，就是要让学生敢于发言。那么如何让讨论成为课堂的民主阵地呢，快来看看这篇文章吧。
课堂讨论是一个尊重学生，探求真理的民主方式，让学生成为课堂的主人，还学生自主学习的权利，为学生发展个性和施展才能提供了舞台，充分调动了全体学生广泛参与教学活动的积极性、主动性和持久性。下面这一节“平行线”的概念的教学课就充分体现了课堂讨论的民主阵地作用，让我们来看看：
课堂教学老师心得：如何通过课堂讨论制造上课高潮
编者按：在课堂教学上，面对学生的讨论，老师要如何制造上课高潮呢?今天这篇文章就能给你启发。
选择论题
如果我们要通过课堂讨论制造上课高潮，需要选择好讨论的论题。一节课的知识点是多方面的。而高潮应该在教学的主体部分出现，教师应着眼于教学的重点、难点，使之成为学生的思维点，兴奋点。这样就要求我们在选取论题时要从很多的知识点和学生多样的知识需求中筛选、提炼，找出主攻点，在具体的教学环节层层推进，把课堂教学推向高潮。
编者按：你知道这个世上最平凡的花是什么吗？没错，就是桂花，它没有华丽的外表，也没有鲜艳的颜色，但是却有独特的魅力。
桂花和它的树一样平凡，它没有华丽的外表，也没有鲜艳的颜色。但它不认为老天对它不公，依然在秋天开出属于它自己的芬芳。
我闻着桂花的香味，一步一步摸索着，来到公园赏桂花。
从远处看，桂花树像一把大伞，为人们遮风挡雨。桂花树的枝干，不怎么引人注意。它的主干是分叉的，不像松树那般高大。树皮很粗糙，不像白桦树的树皮那样光滑。但是因为它独特的结构，才能长出许多叶子，开出许多花。
编者按：在学习觉得枯燥的时候，身边如果有一个调皮蛋，那是极好的放松方式，我们看着他调皮的行为，一下子就觉得轻松很多。
我们班上有许多“蛋”：聪明蛋、书虫蛋、好奇蛋等好多种，但是我最喜欢的是他——一个调皮蛋。
他有一米四八的个子，脸是标准的瓜子脸。一张小嘴能说会道，挺挺的小鼻子，一双与小嘴一点也不相称的大“黑宝石”眼睛，两边还长着一对招风大耳。
他绝对是全班最调皮的学生，就连老师和班长都束手无策。
有一次上课了，但老师还没来，这个调皮蛋坐不住了，想搞点花样。他用手托住头，想了一下，便打了个响指，从书包里翻出一小块肥皂，看那参差不齐的缺口，一看就知道是从一整块肥皂上掰下来的，他想干什么呢?正当我疑惑之时，只见他把那一小块肥皂放在桌子上，又把一个小盘子和他的水杯拿了出来，我心中的疑惑更多了，这是要做黑暗料理吗?
编者按：《大象和蚂蚁》讲述了大象和小小的蚂蚁相遇的小故事，下面我们来看看这篇《大象和蚂蚁》。
有一天，大象和蚂蚁在森林里不期而遇。在河里，大象用鼻子吸水，又喷出。在空中形成一道道彩虹，好壮观呀!小蚂蚁们在河岸上忙着搬家，一只接着一只，每一只身上都扛着东西。
大象正玩得开心，视线里突然出现了蚂蚁的身影。“小蚂蚁，在忙什么?”
大象甩甩鼻子，看着蚂蚁说，“别忙了，下来陪我玩吧!”
小蚂蚁焦急地说：“大象先生，要下大雨了，快点回家吧。“
读名师教育故事有感：有点落叶怕什么
编者按：每一位名师，都有着自己不平凡的教育故事?你想知道吗?下面我们来阅读文章《有点落叶怕什么》
今天我们看名师李希贵的教育故事。
在塑造以“科学”和“理性”为核心时代精神的今天，人们在具体的、丰富的生活世界之外设置了一个抽象的科学世界，它压抑了人的“丰富性”、“差异性”和“独特性”。在这种科学理性和工具理性的支配下，我们的教学面临着多重危机，教学的生态平衡被打破，教师、学生甚至家长的关系处在一种极度不平衡的状态。课堂常常不乏这样的情景：教师在讲台上语重心长，而学生坐在下面无动于衷，教室如一潭死水;教师批评指正，学生固执己见，教室里充满着“火药味”。我们的教育走进了教师拿家长出气，家长跟孩子生气，孩子跟老师赌气的怪圈，这是恶性循环，谁的气都不顺。
编者按：能当场欢呼美好的人，也定能当场鞭挞丑恶。教会孩子欢呼美好，也是我们每位老师的职责。
得到一筐苹果的那天，单位里正好有几位同事带小孩来。
问第一个小孩：吃苹果吗?
她想了好久，摇摇头走了。
问第二个小孩：吃苹果吗?
他有些勉强：吃一个就吃一个。
问第三个小孩：吃苹果吗?
她满脸的不屑：苹果有什么好吃的?
问第四个小孩：吃苹果吗?
她看一眼就欢呼起来：啊，多漂亮的红苹果!
霎时间觉得她无比可爱。
思荣碎语：
曾看过一则报道：有一个由十个中国孩子和十个俄罗斯孩子组成的夏令营，十个中国孩子是北方某省会城市从几十万少年儿童中挑选出来的“小明星”，怎么说都应当是很出色的。
编者按：课堂讨论是一种富有创造性的教学活动，作为一名老师，你肯定希望自己的课堂教学精彩非常吧。下面我们来阅读文章《精彩课堂的不二法门》
今天来说说课堂讨论，课堂讨论是精彩课堂的不二法门。
在一本书里看到这样一段话：“教了这么多年书了，对原来的一套内容体系都很熟悉了，突然要面对很多的新内容，尤其是上课还要尽量地使学生动起来，我担心这些做不来……其实你说，教学不就是让学生从老师这多知道些知识嘛，老师总不说，让学生自己猜，时间长了学生会怎么想啊?登上讲台的那一刻啊，我脑子里就想着：只要把我准备的东西全部讲完，就是胜利;整堂课如果不出错、一气呵成的话，就说明我真的表现不错。至于学生的体验与反馈，也就是日后在写教案后反思时随便加上几句的事情啦。”
关于孩子教育的老师心得：懂得激励与赏识孩子
编者按：一名优秀的老师，会拥有爱心，懂得激励与赏识孩子，用自己的爱的感化、激励孩子。
教育大师苏霍姆林斯基认为，教育成功的奥秘在与对孩子的热爱，这是教育人的高超艺术，我们应该重视用爱的力量去感化、激励孩子。
坚决不做教书匠的管建刚老师说：每个学生内心深处都有一种渴望，渴望得到老师的重视和赏识。上天给每个人一份才能，有些人看似没有才能，只是因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知的某个角落。教师，无疑是学生生命中最重要的潜力才能的开发者。无数失败的教育案例向我们表明，对后进生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，这就是所谓的“破罐子破摔”效应。对后进生，首先要做的是帮助他们发现自己的长处，尊重他们，欣赏他们，让他们从老师那儿获得自信和尊重的信息。帮助他们找回做人的尊重，基于这样的教育，是学生喜欢的、向往的教育。[2]衷心地去发现孩子身上的优点，学会欣赏他们，尊重他们。美国心理学家威廉·詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。
关于家长和学校沟通的话题：让家校沟通更有效果
编者按：想要让家长和学校的沟通变得更有意义和效果，让孩子的得到更好的教育，家长和老师就要避免一些误区了。
要达到什么目的
在《爱丽丝漫游记》中爱丽丝问猫：离开的路在哪里?猫反问她：你想到那里去?爱丽丝说：去哪里都无所谓。猫睿智的说：既然是这样，那么究竟哪一条是离开的路也就无所谓了。
猫和爱丽丝的话其实很有启示意义，在家校沟通时，究竟我们要达到的目的是什么?在家校沟通的目的上，我们常常存在误区，认为家校沟通的主要目的是为了让家长配合学校。这是传统教育对二者关系的定位。在这种理念支配下，沟通不是双向交流，而是单向告知，即家长只要记住学校或老师的要求并照此执行就可以了，教师很少询问家长对教育的看法。
第一次尝试小学作文：第一次骑电动车
编者按：第一次骑电动车的时候不能急于求成，需要冷静，这样才能成功，否则一定会失败。
人生的每个第一次，就像我们人生中海滩上每一个美丽的贝壳。
去年暑假的时候，回到老家，我看见我们院里有一辆崭新的电动车，我本以为是别人家的电动车，最后问爷爷才知是姑姑新买的电动车，我进到屋里，看到姑姑手里拿着一个钥匙，姑姑说：“咱俩兜风去吧。”我说：“好，走吧!”
走到半路，姑姑说：“你要不要试着骑一下?”我说：“我能行吗?”姑姑说：“试试不就知道了吗?”
编者按：老师对学生的正确评价，能让学生获得更多的正能量。那么老师在评价学生时，要避免哪些情况呢?
正确的评价与激励能够促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，能帮助我们发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，并且看到学生的长处，有利于教育有的放矢。
评价与激励机制首先应该是多元化的，其次应该是多方面的，这需要建立在家校合作的基础上。在学习和成长的过程中，学生对自我状况感受最直接，最有发言权，是天然的评价主体。教师对学生的学习状态既有感性认识，又有理性认识，而且对每个学生还有发展性认识，是不可或缺的主体。家长常与孩子生活在一起，是最了解孩子的人，是理所当然的主体。学生、教师和家长都是学生学习和成长的评价主体，三者在评价过程中既各自独立，又是相互协作，不能只是某一个侧面。只有三者有机结合，科学互动，才能给予学生合理、公平、公正的评价。
数学课堂的教育心得：两位数乘以两位数
编者按：在数学教学课堂上，老师最应该做的是什么?下面我们来欣赏在“两位数乘以两位数”的课堂教学中，一位老师是如何制造上课高潮，达到“以学论教”的效果的。
师：我有一点想法，把你们小组的成员叫到前面来介绍你们的想法。你们的意见都没有统一，产生了争论，遇到这样的事你们先要统一意见。下去你们再商量商量，这个机会不能再给你们了。哪个小组说第二种方法?
生31：老师在讲两位数乘两位数之前，先对我们说了：我们算一位数乘两位数是算得比较准确的，所以呢，我们就把这个两位数乘两位数改成两位数乘一位数的算式。
孩子教育话题讨论：孩子成长的不竭动力是什么
编者按：孩子的成长和教育，相信是很多家长和老师关心的话题。那么你想知道孩子成长的不竭动力是什么吗?这篇文章就能给你答案。
著名教育家苏霍姆林斯基说：没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。情感教育作为辐射教育活动全域、全程的理论问题与实践问题，让我们统一了教育中的真、善、美，为孩子遮盖起一片绿茵，在这片绿茵下，让孩子自由的生活，让爱成为了孩子成长中的不竭动力。